高校思政课教师的教学创新特别是课堂内的教学创新对课程开展、学习效果、人才培养有着至关重要的作用,而怎样增强高校教师课堂教学创新的主观意愿成为教育理论和实践中的重点和难点。本研究从组织行为学的角度对高校思政教师的课堂教学创新意愿进行述评,为进一步探讨高校思政课课堂教学创新意愿影响因子提供参考。
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