<正>学生处于小学阶段时，其对于音乐等艺术形式的感知力还相对较弱，不少音乐教师的教学工作欠缺技巧性与创新性，长期以机械记忆的方式督促学生完成演唱等音乐任务，不利于提升学生的音乐素质与长远成长。小学生对于游戏教学法的接受度相对较高，音乐教师可通过正确运用游戏要素调整课堂氛围，创新教学方式，开展趣味化的导入活动，创设充满新鲜感的游戏情境，在游戏环节中与学生进行有效互动，丰富课堂作业布置形式，以此强化学生在音乐课堂中的自主学习意识。
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