课程难度是当前教育理论与教育实践领域内的重要问题,同时它又是抽象的、复杂的并且极具挑战性的问题。目前为止,对于课程难度概念的界定并没有得到共识,而对于课程难度模型的理解和构建也存在差异,但大多数是从课程的内容难度对课程难度进行分析。本文将对现有的课程难度模型进行梳理和分析,并且针对不同的模型提出了一些疑问。
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