学生的认知水平和思维发展水平都是由低到高、由简单到复杂，循序渐进梯度发展的.因此，教学中不能好高骛远，急于求成.文章以“函数概念”教学为例，引导学生通过对最近发展区问题的探究，实现认知结构的完善和学习能力的提升.
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