课堂评价变革，从优化教学设计开始

作者：蔡冬梅; 王立峰; 石玉冬

来源：北京教育(德育), 2019, (08): 94-95.

<正>在对常态课的观察中,我们发现,当前的课堂评价存在一些问题:教师总体上对"课堂评价"的认识还存在较大不足;在评价策略上,偏重于终结性评价而忽视过程性评价;在评价方式上,课堂提问、课堂小测验、课堂练习、听写默写等方式的评价作用难以发挥;在评价主体上,重教师评价,轻学生自评与互评;在评价维度上,重智育、轻德育,重基本知识和技能、轻高级思维技能和社会技能;对于评价结果的反馈,在内容上比较笼统,时间上相对滞后;在评价功能上,重鉴定、选拔等总结性功能,轻促进学生学习的形

• 出版日期2019