自积极倡导"语用"理念以来,科普文由于其信息量大的特点,常常容易局限在文本内容的泥潭中,学生在读文本、理内容、知方法的单一形式下展开学习,只是获得抽象的知识和僵化的方法,最终使得教学效果难以尽如人意。实际上,教师可以利用练习的方式,提升科普教学的质量。
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