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摘要
牛顿因有了疑问,发现了万有引力的定律;爱因斯坦因有了疑问,发现了质能守恒定律;居里夫人因有了疑问,发现了镭。因此,思维能力的培养与提高,无不从"问题"开始,在研究问题与解决问题的过程中得到实现。在课堂教学中,一般的数学问题都是来自教材本身,还有一些是来源于学生提出的疑问,但很多部分都需要我们教师的再加工——"问题"的设计。在课堂中,学生的思维能力能否得到很好的培养,取决于教师提出问题的角度与层次要求。因此,在数学教学中,教师可以根据学生的认知能力、课标教材内容等,从不同方面培养学生的思维能力。我这几年的数学教学中作了一些尝试与探讨,在此谈谈自己的看法。
- 出版日期2018
