大学生虚拟学习社区是大学生自主学习和获取知识的重要方式。探讨大学生用户生成内容的驱动因素,对图书馆开展学科服务具有重要意义。基于社会认知理论和社会资本理论,结合大学生心理特性来研究用户生成内容行为,在此基础上建立理论模型,通过实证研究对388份问卷进行分析。文章发现结果预期、社会交互关系、认同感对用户生成行为产生积极影响,从众效应和权威引导对用户生成行为产生间接影响,为图书馆在虚拟学习社区开展学科服务提供了理论支撑。
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