《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》关注学生思辨能力的培养，要求通过思辨性阅读和表达促进学生实证、推理、批判等能力发展。议论文阅读教学中思辨能力培养面临教学观念陈旧、思辨意识弱化、教师教材资源利用率低、教法不利于培养学生的思辨能力、教学评价中对思辨能力的考查欠缺等问题。笔者通过激发学生议论文阅读兴趣、设置思辨能力教学目标、强化阅读积累、改进教法、优化教学评价进行实践，促进学生思辨能力持续提升。
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