本研究在多模态理论框架内,设计了多模态听力训练模式。以在前测中具有相当听力水平的两个班为实验班和控制班。两个班在授课教师、教学内容、教学时间和教学进度保持一致,不同的是实验班接受了为期三个月的多模态听力训练模式。实验结束后的听力测试和调查表明,实验班学生的成绩明显高于控制班学生的成绩。在此基础上,本研究探讨了多模态对传统听力理解观的挑战和多模态教学与多媒体教学的差异,构建了听力学习行为模型。
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