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摘要
在我国古代,将读书称为吟诵。古文讲究神韵,即使只有几句话也要按照音律来读,所以吟诵之人不时晃动肢体以增加节奏感,让声音有抑扬顿挫之美,同时也能全身心地投入其中。文学也好,音乐也罢,人们被作品吸引时都会用身体来表现其韵律和内涵。这些动作有时是情不自禁由心而发的,有时是为了更好地表现作品而特意添加的。这与瑞士音乐家爱弥儿·雅克·达尔克罗兹提出的"体态律动"有异曲同工之处。达尔克罗兹先生在长期的音乐教学中发现,身体动作不但能帮助人们更好地感受、体验音乐的美,还能帮助人们理解和诠释音乐。在音乐教学中如何创设合适的律动,让学生从初次聆听音乐时的"心动",到对作品进一步学习和体验后的"身动",再到融会贯通,情不自禁地"心随乐动"是本文阐述的主要方向。
- 出版日期2019
