在高中英语教学中,教师的评价模式一般是口头评价,作业批改,错题纠正和给予评语,常常是对错误的先进行总结,接着就找出优秀的作业在课堂朗读。这种评价不够有针对性,客观上就使课堂变为了优秀作业的讲读课,对英语学习有问题的学生帮助不大。因此,在评价中,教师也要别出心裁,评价的标准和内容形式不强求一律,要用灵活多样的方法激发学生英语学习的热情。
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