器官系统整合课程在临床医学专业本科生中的教学效果分析

作者：魏璐; 沈理; 高艳虹^*

来源：中华医学教育探索杂志, 2022, 21(01): 34-38.

DOI：10.3760/cma.j.cn116021-20200706-00726

• 医学教育模式
• 器官系统整合课程
• 临床医学
• 本科生教育

目的探讨器官系统整合课程在临床医学专业本科生中的教学效果。方法采用回顾性队列方法, 以2011至2016级上海交通大学医学院临床医学专业本科生284人为研究对象。其中观察组2014至2016级本科生147人采取基础医学课程实施器官系统整合模式教学, 对照组2011至2013级本科生137人采取以学科为中心的传统模式教学。问卷调查观察组学生对器官系统整合课程教学的评价。采用SPSS 21.0进行独立样本t检验。结果观察组学生内科学以问题为基础的学习(problem based learning, PBL)考试成绩[(86.34±2.74)分]、外科学理论成绩[(79.69±8.41)分]及外科学操作考试成绩[(81.43±10.72)分]均优于对照组[(85.51±3.36)分、(77.18±6.92)分、(76.78±11.29)分](P<0.05), 妇产科学理论及儿科学理论考试成绩低于对照组(P<0.05), 内科学理论考试成绩与对照组比较差异无统计学意义(P=0.935)。观察组学生对器官系统整合课程教学满意率为83.75%。结论器官系统整合课程教学应用了多种教学方法, 有助于学生综合素质的提升, 但对学生学习自主性有一定的要求。

• 出版日期2022
• 单位上海交通大学