我国中小学教师校本培训近几年项目多,发展快。但是,由于培训系统缺乏组织管理理论的有效指导,导致其自组织化程度较低,培训效果鲜有突破。自组织理论为复杂系统自组织的形成和演化提供了最为科学的理论阐释,以此指导我国中小学教师各个项目的校本培训,促进其自组织化发展有着深远的意义和作用。
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