在小学语文教学实际操作过程中,问题导向教学法(以下简称PBL教学)中起主要作用的社区协作过程由于小学生群体的特殊性,往往被限制于学校甚至班级内部,难以取得PBL教学的优势。通过案例设计与尝试,比较了没有家庭成员参与和有家庭成员参与情况下,三位被试学生在PBL教学过程中的表现,讨论了家庭成员的参与对提高PBL教学效果的重要作用。
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