多重障碍学生是特殊教育领域中较为复杂的一个群体,其障碍程度较重,课堂问题行为较复杂。本文选取一位视障兼智障多重障碍学生,采用功能性分析,了解学生问题行为的行为功能。研究选取倒返实验设计,运用身体提示策略干预个案多动、注意力不集中行为。结果显示,通过功能性分析找出具有针对性的干预策略,可以有效改变个案的问题行为。
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