在课程资源开发的过程中，坚持拟真化与形式化，是一个课程资源开发思路从模糊走向清晰、从宏观走向微观的过程.拟真化实际上追求的是将抽象的知识向形象化还原（对应着课程资源开发的过程），要求学生在学习的过程中将抽象的文字描述转化为形象的图景描述；课程资源开发的形式化，强调的是将文字信息转化为符号语言或图像语言，其强调学生在信息加工的过程中利用数学模型来解释信息.高中数学课程资源开发应建立拟真化与形式化两种思路，这样不仅能够优化课程资源开发的过程，而且能够优化学生的学习过程.
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