教师在与家长之间的社会互动中存在复杂的情绪体验。本研究从安迪·哈格里夫斯情绪地理观点出发，选取七名小学教师，采用跟踪访谈与现场观察方法，分析在亲师互动中引起教师情绪波动的具体事件及真实体验，探讨双方在社会文化、道德、专业、政治、物理等五个层面的情绪距离，并从教师、家长和学校等三个方面提出建议，以促进亲师良好的情绪互动。
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