“专业学术人”抑或“教学学术人”——大学青年教师职业角色的选择取向及重构

作者：杨超

来源：江苏高教, 2018, (06): 45-49.

DOI：10.13236/j.cnki.jshe.2018.06.010

• 大学青年教师
• 职业角色
• 专业学术人
• 教学学术人
• 学术性

学术性是大学教师角色的内在品性,但不同教师对角色的认同和选择存在不同价值取向,并直接影响着教师的职业行为。"专业学术人"取向关注青年教师学科专业知识发现和创新,"教学学术人"关注青年教师教育知识和技能的创新与传播。两种取向无论从理论还是实践上都具有各自的"合理性"和现实问题。现代新型"学术观"成为两种价值取向整合的基点,也成为平衡"专业学术人"和"教学学术人"张力的逻辑归旨。因此,把握大学青年教师角色的多样性和统一性,构建公平的青年教师学术职业评价制度,强化青年教师职业发展阶段的衔接,完善青年教师分类培养体系等,是重构大学青年教师"学术人"角色的路径选择。

• 出版日期2018
• 单位云南师范大学