随着新课改的不断深入，儿童成为教育的中心，“以学定教”“以生为本”早已成为共识，小学数学教育在不断向儿童靠拢。笔者在连续观察了若干低年级的数学课堂之后，遗憾地发现：在许多看似精彩的课堂上，教师常常忽略极具数学教育价值的“数数”活动。本文结合教学实践经验，从数感的建立、计算能力的培养、思维水平的提升以及数学思想的渗透四个方面阐述“数数”的数学教育价值。
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