高中阅读教学面临脱困新课题,教师要有建构理念,对制约阅读教学的各种因素展开整合,从不同视角展开关联性设计,促使学生尽快启动阅读思维,并在关联过程中形成阅读认知。阅读教学目标设定、观照学生生活、调动多种感官、整合教学资源、升级阅读训练,都可以促进建构效果的形成,促使阅读教学尽快走出困境。
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