高中生物"先学后教"模式的应用要明确预习任务目标;通过学案来先行自学;合作学习解决重难点问题;及时课堂检测,以此提升课堂教学效率,最终改变传统教学模式,将学生的学习机会还给学生,适应新课程改革对"核心素养教育"的要求。针对高中生物"先学后教"模式的应用程序和方法进行了全面的分析,为培养高素质生物学科人才提出了教学方法策略。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
