<正>历史教学中,教师应深度挖掘教材本身属性,引导学生主动梳理知识点,以点连线,以线构面,完成知识体系梳理,让学生在探索知识的过程中,形成深度思维能力。一、目录感知,梳理学习脉络教育家苏霍姆林斯基认为:"对知识的整体把握是重要的,也是必要的,如果学生不能对学习有整体性、系统性感知,根本无法完成学习任务,思维也会变得混沌、凌乱。"整体与部分之间的关系不可割裂,初中教学实践中,教师要从整体性角度落实教学主题,尤其要从目录出发,展开针对性探索。
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