<正>思维品质的深刻性属于高阶思维。笔者从观课中发现，教师可以通过拓展课外图片、文本资料等架构起一定的学习情境，让学生在情境中分析、探究材料，思考文本内容，深入探究文本的情感主旨及意蕴，由此培养其思维的深刻性。为此，笔者将从观课感受和自我实践出发，从思维品质训练的角度，浅谈课外拓展材料对培养学生思维深刻性的意义。
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