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摘要
为探究分数概念理解在分数数量表征与数学学业成就之间的作用机制,本研究对北京市379名四、七年级学生进行测试,并构建中介模型。结果表明:分数数量表征对数学学业成就有积极影响;随着年级的增加,上述影响作用更大;在四年级学生中,分数概念理解在分数数量表征与数学学业成就之间起到完全中介作用,在七年级学生中起到部分中介作用。因此,在四、七年级学生中,分数数量表征既可以直接促进数学学业成就的提升,也可以通过分数概念理解来提升数学学业成就。
- 出版日期2021
- 单位国家税务总局; 认知神经科学与学习国家重点实验室; 北京师范大学
