单元教学要处理诸多课文内容,教师借助话题推出思辨学习活动,能够给学生提供深度思考和广泛交流的机会,有效提升其阅读品质,让课堂“真学”真正发生。在教学设计和执行阶段,教师深潜教材之中,深度发掘思辨资源,组织对比性阅读,让学生在鉴赏性阅读中展开思辨性学习,培养学生良好的阅读习惯,促进学生学科核心素养的成长。
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