通过问卷调查和访谈形式，分析了大学非英语专业本科生对课堂活动有效性的评价，以及年龄、专业、性别等个体差异因素对课堂活动有效性评价产生的影响。研究结果发现，学生对三大类课堂活动的评价有显著区别，学生所在的专业和性别也对某些课堂活动有效性的评价有显著影响。
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