我国英语教学一般是从小学三年级开始,一直持续到大学甚至水平更高的学段之中。在这个过程中,各个教育机构所展开的英语教学并不是各自为战的,而是相互衔接,相辅相成的。因此,英语课程的衔接工作将始终贯穿于英语课程教学之中。高中阶段是一个承上启下的阶段,上连高等教育,下接初中教育。这就要求高中英语教师主动分析初高中英语衔接工作的教学方法,保证衔接工作的进展效率。本文将从实施分层教学法、实施英语探究法、实施情感激励法三个角度分析初高中英语衔接工作的有效策略。
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