<正>在我们很多教师的眼里,听说课就是以听说为主要任务的课型,它无非是训练学生的听说技能的。殊不知,听说课是在课堂中以听说为抓手,同时训练和发展学生各项技能,让学生们通过某一个功能话题的听说训练,如通过信息获取,信息加工,以及信息传递等活动,讨论自己真实的事情,从而形成实际的交际能力。正是因为这种不全面的理解,在很多教师的听说课里存在以下四个共性的问题。1.课堂组织只是简单地按照教材的顺序来完成任务,"听"
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