乡村儿童的生活是多彩的、自由的,但因为绝大多数家长常年在外打工,孩子家庭教育缺少父母呵护,导致他们交际能力弱,写作能力欠佳,对写作不感兴趣,甚至抵触写作。在习作教学实践中,笔者尝试探寻"乡村资源"和"习作教学"两者融合的形式,注重作前指导,努力让儿童在快乐享受生活同时,激发写作兴趣,提升写作水平,获得较理想的效果。
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