课程思政并不是赋予各类课程新的功能,其实是各类课程育人功能从应然到实然的转变,是课程育人本质的回归。课程思政是隐性思想政治教育的有效形式,也是契合高校思想政治工作"三大规律"的育人方式。由于对课程思政的误解和曲解,课程思政实施过程中还存在课程开设以偏概全、思想政治教育元素简单植入、各类课程各自为战的问题。解决课程思政建设中存在的问题,需要在坚持已有成绩的基础上,拓展课程思政的边界,探索课程思政规律,推进课程思政的协同化与系统化。
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