初中阶段学生数学的学习在某些抽象程度较高的知识上容易出现分化的现象,这给学生、老师和家长带来了很大的困扰,通过对分化成因的探讨能为避免分化的出现提供解决问题的思路。在陶行知思想的指导下,初步探讨意志品质较低、学习体验不足、思维品质不高、学习不求甚解与分化现象的因果关系。
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