突出问题导向 实现深度教学——以“认识三角形”（第一课时）教学为例

作者：陈晨; 赵军

来源：数学教学通讯, 2022, (02): 27-29.

• 问题
• 深度教学
• 思考
• 三角形

初中数学的教学,需要教师引导学生去探究问题的本质,通过"过程性"的探究,提升数学学科素养.而实现这一目标的核心是以问题为导向,在"动手做数学"和"动脑思数学"的过程中,体验解决问题的过程,感悟数学的本质,最终实现深度教学的目标.

• 出版日期2022