从某种角度上来看,"尽人事听天命"就像是小学数学教学。在教学准备阶段,教师精心备课,设想了多种情况的预设并且提出相应的解决办法,但是无论准备得多么充分,也不能阻碍课堂生成性问题的形成。对于数学课堂中的生成性问题,一种是直接促进教学的情况,是学生主观能动性的彰显,让教师也眼前一亮。另一种则是意外生成的产生,这无疑是对课堂教学的挑战。
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