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摘要
当前，我国的专业学位教育更多的是在制度和评价层面进行了快速变革，而对于更为核心和关键的生产即培养层面，却着力不够。长期以来，秉承“学术能力培育”、立足于理论知识而形成的研究生“师徒制”教育模式日渐固化，人才培养“片面”“局部”教育特征逐渐显现。受“结构化思维定式”、培养目标及价值取向单一的影响，专业学位教育的观念实践色彩浓厚，教师缺乏真正的行动转向，教育变革缺少教育学视角的技术支撑。秉持高层次应用型创新人才培养理念的专业学位教育需要转变为“以职场能力培育为中心”、立足学科与行业的整合知识、从人的发展出发、立足教育的人民主体性、实施核心与多元价值并存的“整合”教育。从“局部”到“整合”的转向，需要教师和基层教学组织通过思维、价值、行动及技术各层面的整合，达成目标，这其中思维是前提，价值是基础，行动是关键，技术是保障。
