美国、英国、日本等发达国家在体育课程目标、课程实施、课程评价等方面均体现了学科德育的要求,但又有基于本国文化传统和社会现实的差异。比较其共性与差异,对我国开展学科德育工作具有重要的启示和借鉴价值。当前,发挥学校体育立德树人功能,要改革体育课程内容和教学目标,构建体育课程的德育目标评价体系,形成学校、家庭和社会一体化的体育育人机制。
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