“负责任、有中心、有条理、重证据地表达”是公民应具备的品质。为培养学生形成这种品质，教师需要在教学中重视学生思辨自觉的达成。当下思辨性阅读的课堂实践中常见强行思辨、辨点错位和缺少整合等问题。教师可从借鉴课后问题、把握语文要素、整合教学内容三个方面优化教学。
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