<正>一、问题呈现,寻途解误高中数学课程标准中明确指出:"高中数学课程应该返璞归真,努力揭示数学概念、法则、结论的发生、发展过程和本质."然而,在数学实践中,由于种种原因,部分教师对概念的形成过程重视程度不够.认为数学概念就是一种规定,只要把数学概念给学生交代清楚,再通过举例辨析,明确概念的外延,就算是对概念认识到位了,学生不能认识到概念的形成过程和本质属性,在应用数学概念时,只能是死记硬
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