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摘要
随着混合式教学模式在高职思政课中的广泛运用，合理构建混合式教学评价体系成为推进思政课改革的新要求。实施高职思政课混合式教学评价面临评价指标不统一、线上和线下评价割裂、课程特色不鲜明等困境，重构评价体系成为当务之急。本研究遵循以学生为中心的教育理念，以布鲁姆教学论为指导，将教师教学和学生学习中的准备、过程、结果作为一级指标，将认知、情感、技能等作为二级指标，运用专家咨询法确定评价观测点，运用层次分析法计算指标，重构高职思政课混合式教学评价体系。实践证明，该评价体系有助于反映教师问题，有助于提高学生的学习动力，有助于提升教学效果。
