教学行为的有效展开,不仅要基于教材,还要变通教材,要将教材资源充分地开放、巧妙地整合、科学地再建构,以此满足所教学生的发展需要,也以此满足教材价值的达成.为此,在常态的教学行为中,"学材再建构"成为当下常态备课和课堂研究的一项课题,也成为一项评价标准.
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