"矫正反馈"环节在教学过程中的重要性和可实践性是不可忽视的,《初中历史新课程标准》的课程目标也要求学生初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力。因此培养学生辨别史料真伪的能力非常重要。"矫正反馈"环节正是落实这一教学目的的较好舞台。
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