渴望得到认同与赞扬是人们普遍存在的心理特点。在高等教育活动中，如果教师能够关注到学生“渴望得到肯定”的心理意识，并满足学生的相关需求，则学生与教师之间必然建立更为友好的互动关系，教学质量也能得到进一步的提升。本文对的高职学生的教育管理工作展开论述，思考如何在高职学生管理活动中应用赏识教育。
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