阅读是语文教育教学课堂的重要内容,不仅能够丰富学生的语文知识储备,更能够拓宽学生的学习视野,培养学生的理解能力、表达能力、审美能力等。但由于小学低年段的学生,其语文基础较差,没有合适阅读方法,所以阅读的积极性不高。要想转变这样的阅读教学现状,教师就必须发挥自己"主导"作用,有效指导学生、有效开展教学,这样才能够提高小学低年段语文阅读教学的有效性。
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