本文针对高校大学物理课程教学普遍采用单一教学手段、教学效果不佳的现状,提出要树立正确的教学手段功能观,根据大学物理课程特点和具体内容需要,科学合理地选择教学手段,并使各种教学手段在教学中优势互补,相辅相成,构筑独具特色的课堂教学结构模式,切实提高大学物理课程的教学质量。
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