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摘要
在计算思维培养的有关研究中，编程学习被认为是促进计算思维发展的有效方式，但较少关注学生是否有意愿进行编程学习以及学生计算思维的基础水平是否会反作用于编程学习。学习意愿是导致学生行为的直接影响因素，较低的编程学习意愿可能导致学生在编程学习上的投入不足，无法达到培养高阶思维能力的目的。期望价值理论中，达成学习目标的可能性越大，学习意愿越强烈。学生已有的计算思维能力可能影响学生对自身达成编程学习目标可能性的判断，进而影响编程学习意愿。探究学生已有的计算思维能力与编程学习意愿的关系有利于更好地开展编程课程，促进学生计算思维发展。研究发现学生的编程学习意愿与已有的计算思维能力有显著的正相关关系，学生已有的计算思维能力对编程学习意愿有正向影响关系。计算思维的培养不应完全依赖于编程学习，需要经过其他科目或学习项目对学生计算思维进行初步训练。
- 出版日期2022
- 单位陕西师范大学
