从《童趣》多类教学看教师的课程价值取向

作者：李丽华

来源：文学教育(上), 2011, (10): 32-33.

• 教师
• 课程价值
• 教学

当前教学实践中,教师实际持有的课程价值取向深刻影响着教学实践。本文以《童趣》这篇文章的多类课堂教学为例,分析不同教师持有的课程价值取向及对教学的影响。

• 出版日期2011
• 单位广州大学