随着课程的改革,新的高中生物课具有以下特点:多概念、多图形以及每个概念之间密切联系。这些特征的出现进一步决定了学生应该使用思维导图这一方式学习生物。它适用于新修订的生物课本,帮助学生在掌握书本知识的过程中记忆,在理解的过程中思考,并在知识应用的过程中激发他们的探索欲望。借助思维导图,学生把知识分别构建为章节思维、单元思维、模块化思维和生物学习的整体思维。由此可以看出,思维导图技术对于新修订的高中课程来说非常重要。
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