教师自我效能感影响着教师的教育行为和教学效果。文章基于自我效能感理论，通过问卷调查和半结构式访谈，探究从大学英语教师转型而来的通用学术英语教师的自我效能感现状，并从职业认同、职业情感、职业自信和职业胜任力几个维度展开分析，通过鼓励转型教师加快完成身份构建和学校营造提升教师获得感的外部环境两方面入手，可以提高通用学术英语教师的自我效能感。
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