用教育生态学的原理和视角审视儿童的学习活动,认为课堂学习生态是以认知主体儿童为中心与诸多客体之间形成的有机联结。着眼于当下儿童课堂学习生态主体、和谐共生、个性色彩的缺损等现状,提出了进一步唤醒生态主体、聚焦生长过程、凸显个性绽放的建构方向。
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