<正>时下，语文教学提倡大单元教学，简单地说，就是通过提炼单元主题努力发掘单元人文主题与语文要素之间的有机联系，把诸多元素统一起来。这样的指导思想具有前瞻性，但对于全面推进不到四年的统编小学语文教材而言，操作难度较大。如何在传承与创新中找到当下语文教学的“过渡之策”？笔者认为，在“双减”背景下，基于统编教材的编排特点，我们依照传统教学节奏按部就班教学的同时，可以组块设计，实施单元整体教学，从而突破单篇文本教学的孤立性，
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